Universidad Metropolitana
Facultad de Ciencias y Artes
Departamento de Ciencias de la Educación
Asignatura: Prácticas Educación No Convencional
Profesora: Audrey Prieto
Nombre de la estudiante: Francis Medina y Sabrina Di Benedetto
Centro de Pasantía: Hospital San Juan de Dios
Fecha: 11/02/15
Registro de Planificación
DIAGNÓSTICO
Las pasantes de la Universidad Metropolitana realizan sus prácticas no convencionales en el Hospital San Juan de Dios los días miércoles de 1:30 pm a 5 pm.
De las 3 áreas donde se lleva a cabo la atención, las alumnas Francis y Sabrina ya han asistido a 2 de ellas: hospitalización y consulta externa (específicamente en piso 1 y en el área de la pecera); es así como esperan que el próximo miércoles vayan a oncología.
Referente al área de oncología, es una sala que cuenta con 8 sofás individuales, donde reciben tratamientos los niños, y varios televisores, así como también una mesa en el centro. En esta, la atención pedagógica es generalmente individualizada, pues las pasantes trabajan con cada niño en su sofá. Sin embargo, puede existir el caso que algunos se puedan trasladar a la mesa central, o que los demás niños que estén esperando para consulta oncológica, puedan entrar a participar.
Para la ejecución de actividades, es importante tomar en cuenta que son niños que están recibiendo varios tratamientos al mismo tiempo por vía intravenosa y que por lo mismo deberían ofrecerse actividades que no impliquen mucha actividad motora ni esfuerzo físico; tales como canciones, cuentos, manualidades, juegos de mesa, entre otros.
Asimismo, tomando en cuenta lo que hemos estudiado sobre las características de los niños que padecen enfermedades crónicas, son niños que pueden presentar episodios de depresión, rechazo al tratamiento, ansiedad, estrés y baja autoestima. Es por eso, que las pasantes le ofrecerán a los niños actividades que le permitan pasar un momento diferente en donde puedan desarrollar sus capacidades intelectuales, motrices finas y sociales, utilizando como medio el tema de la “Alimentación”.
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PROPÓSITO Y ÁREA DE DESARROLLO
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ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
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RECURSOS
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Propósito:
Desarrollo de la creatividad a través de la expresión artística
Área de Desarrollo:
Motricidad fina
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Actividad # 1: Todos somos chef y “cocinamos” pizza
Inicio: se invitará a los niños a que se sienten y se les mostrará el títere de chef Federico, el cual les dirá que vino para enseñarles la canción de “soy una pizza”. Se comenzará a reproducir la canción, mientras se irá moviendo el títere junto con una pizza modelo como la que harán.
Desarrollo: una vez finalizada la canción, se les preguntará a los niños si desean realizar su propia pizza y se les mostrará los materiales con la que la podrán realizar; para ello contarán con diversos pedazos de cartulinas que simulen los ingredientes y pintura roja que simula la la salsa de la pizza. Los niños comenzarán a realizar su propia pizza, y se les podrá preguntar si les gusta la pizza, si alguna vez han cocinado una de verdad, entre otras.
Cierre: para finalizar, cada niño enseñará su pizza y explicará cómo la hizo y qué ingredientes tiene. Luego, se felicitará a todos por su trabajo realizado.
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Propósito:
Aplicar criterios para agrupar las piezas según varios atributos: color, forma, secuencia.
Área de Desarrollo:
Cognitiva
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Actividad # 2: ¿Qué encontraré?
Inicio: el chef Federico les comentará a los niños que tiene un problema: que se le han mezclado unas fotos de los platos que realiza en su restaurante, así como también de los vegetales y de las frutas que emplea en sus recetas, por lo que para ello necesita ayuda de ellos para armar de nuevo esas imágenes que se encuentran en las bolsas mágicas.
Desarrollo: a cada niño se le dará su respectiva bolsa mágica, la cual tendrá un rompecabezas que deberán armar para así poder ayudar al chef Federico. Para lo mismo, se les apoyará con una foto original del rompecabeza para que puedan guiarse. A medida que vayan armando el rompecabezas las pasantes los podrán ir guiando con pistas o sugerencias según las piezas.
Cierre: para finalizar la actividad se les preguntará a cada niño cuál plato encontraron en su rompecabeza, y si se les hizo fácil o difícil de armar. Luego, se felicitará a los niños por su trabajo realizado y por ayudar al chef armando sus platos.
Nota: se contará con rompecabezas de piezas convencionales para niños grandes, y rompecabezas de paletas para niños pequeños.
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Propósitos:
-Agrupar objetos siguiendo un patrón
-Contar para designar cantidades.
Área de Desarrollo:
Cognitiva
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Actividad # 3: Divertidos collares de pasta
Inicio: las pasantes les mostrarán a los niños un collar realizado de pasta y les preguntarán: ¿qué observan?, ¿cuántas pastas hay en él?, ¿todas las pastas son iguales?, ¿qué orden ven en este collar?. Luego, se les comentará que son unos collares que hace el cheff Federico porque le encanta la pasta y les preguntará a quién le gusta la pasta y quién desea realizar uno.
Desarrollo: las pasantes le repartirán una tira de estambre a cada uno y colocarán en la mesa platos con diferentes tipos de pasta. En seguida, los invitarán a realizar su collar guiándose del collar que les enseñaron anteriormente para de esta manera seguir el patrón. Durante su trabajo, les podrán ir preguntando ¿cúantas pastas lleva tu collar?, ¿cuántas pastas largas tiene?, ¿cuántas pequeñas?, entre otras. Por su parte, si desean realizar otros collares, se les dará otra tira de estambre y se les invitará a crear un nuevo patrón.
Cierre: para finalizar la actividad, se le comentará a los niños que ahora si desean pueden pintar sus collares, y para ello se les repartirá diferentes pinturas. Luego, se felicitará a cada niño por haber participado.
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Propósito:
Identificar los grupos de alimentos y sus características
Área de Desarrollo:
Cognitiva
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Actividad # 4: Ayudamos al chef Federico
Inicio: se les mostrará a los niños el trompo alimenticio y se les preguntará si lo habían visto antes. Después se irá nombrando junto a ellos los alimentos de cada grupo y se les podrá ir preguntando si los han probado, si les gustan, cómo es su sabor, entre otras.
Desarrollo: una vez dada la información sobre el trompo alimenticio, se le comentará a los niños que al chef Federico se le han mezclado los alimentos saludables y necesita ayuda para separarlos según los grupos que aparecen en el mismo. A cada niño se le repartirá una bolsa mágica con imágenes de diversos alimentos y se les dirá que trabajando en equipo deberán colocar cada alimento en el grupo que pertenezca sobre el trompo alimenticio en el papel bond.
Cierre: cuando hayan finalizado, se les preguntará: "¿qué alimento se les hizo más difícil clasificar?, ¿y el más fácil?, ¿cuáles carbohidratos encontraron?", entre otras. Y por último, se les felicitará a los niños por ayudar al chef Federico a resolver su problema.
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