Planificación #6 Miércoles 25/02/15

Universidad Metropolitana

Facultad de Ciencias y Artes

Departamento de Ciencias de la Educación

Asignatura: Prácticas Educación No Convencional                                                        

Profesora: Audrey Prieto

Nombre de la estudiante: Francis Medina y Sabrina Di Benedetto

Centro de Pasantía: Hospital San Juan de Dios

Fecha: 25/02/15

Registro de Planificación

DIAGNÓSTICO        Las pasantes de la Universidad Metropolitana asisten al Hospital San Juan de Dios para cumplir con sus prácticas no convencionales. Las mismas, ejecutan sus actividades en las áreas: hospitalización, oncología y consulta externa. En cuanto a esta última área, se visitan los pasillos del primer piso, de pecera y de pediatría.       Las alumnas Francis y Sabrina ya han asistido a todas las áreas del Hospital, esta vez esperan visitar nuevamente la de consulta externa, específicamente el área de primer piso.       De acuerdo a lo vivenciado en dicha área, las actividades a realizar deben ser actividades que permitan el trabajo en equipo o colaborativo, debido a que en la misma la atención se da de manera grupal. Pueden ser actividades como: cuentos con títeres, manualidades, juegos de mesa y entre otras, que sean variadas y flexibles para las diversas edades de los niños ya que se atienden niños entre 0 a 18 años de edad.       Por otra parte, como en dicha área la atención es grupal, el material a llevar debe ser suficiente para la cantidad de niños con la que se pueda estar trabajando, para que así cada niño tenga la posibilidad de participar en las mismas.       De esta manera, a continuación se presenta  la planificación tomando en cuenta lo anterior y ofreciendo actividades que le fomenten el desarrollo cognitivo y socioemocional de los niños, específicamente en relación a los componentes “autonomía” y “procesos matemáticos (serie numérica)” acordados con el resto de las pasantes para trabajar esta semana.

PROPÓSITO Y ÁREA DE DESARROLLO	ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS	RECURSOS
Propósito: Reconocer el símbolo gráfico del número Áreas de Desarrollo: Cognitiva - Procesos matemáticos (serie numérica) Socioemocinal - Autonomía	Actividad # 1: Bailo y me detengo Inicio: para comenzar, se les presentará al grupo de niños al títere “Juan número-loco” y se les dirá que a él le encanta los números. Entonces, se les preguntará quién de ellos conoce los números y hasta qué número saben contar, y el títere les dirá que hoy les trajo un juego con música y con números. Desarrollo: se les explicará la actividad, colocando con ayuda de los niños los números en el piso, y diciéndoles que cuando la música se detenga, una pasante dirá en voz alta un número y debemos correr hacia este y detenernos. Se realizará una ronda de ejemplo si es necesario y se comenzará a jugar. Cierre: luego de varias rondas, se podrán realizar cambios como saltar sobre el número, agacharse en el número, dar círculos sobre el número, y luego se les avisará cuando será la última ronda y se les felicitará por haber participado. Nota: en caso de no poder colocar música en esta área, se emplearía una pandereta.	Títere Cornetas Ipod Números de cartulina del 1 al 10
Propósito: Contar para designar cantidades Áreas de Desarrollo: Cognitiva - Procesos matemáticos (serie numérica) Socioemocinal - Autonomía	Actividad # 2: Llenamos vasos Inicio: se iniciará comentandoles a los niños que al títere “Juan número-loco” se le han perdido unas figuras geométricas y necesita ayuda de ellos para organizarlas de nuevo. Es así como se pasará a enseñarles los diferentes vasos donde deben organizarlas y explicarles que deben hacerlo según la cantidad de cada vaso. Desarrollo: de esta manera se colocarán las diferentes figuras geométricas sobre las mesas (triángulos, cuadrados y círculos) y a cada niño se le dará un vaso  identificado con la cantidad y la figura que deben recolectar (por ejemplo: 7 triángulos, 5 círculos). Las pasantes los apoyarán y cuando terminen un vaso se pasará a contar juntos a ellos y se les podrá dar otro vaso con una nueva cantidad y otra figura geométrica. Cierre: luego, cuando hayan organizado las figuras geométricas en diferentes vasos, se les agradecerá por haber colaborado con el títere y se les felcitará por su trabajo. Nota: en caso de que los participantes sean niños pequeños, se les invitará solo a separar las figuras geométricas en 3 vasos (triángulos, cuadrados y círculos).	Títere Vasos identificados con números y figuras geométricas Figuras geométricas de foami
Propósito: Contar para designar cantidades Áreas de Desarrollo: Cognitiva - Procesos matemáticos (serie numérica) Socioemocinal - Autonomía	Actividad #3: Encontramos nuestros elementos Inicio: nuevamente con apoyo del títere, se les dirá que “Juan número-loco” los invitará de paseo para encontrar unos elementos que él necesita. Se le mostrará a los niños una hoja la cual tendrá una serie de objetos y al lado de cada uno un número, las pasantes animarán a los niños a que describan que están viendo en esa hoja. Una vez expresadas las ideas, se les preguntará quién quiere ir de paseo para encontrar los elementos. Desarrollo: a cada alumno se le hará entrega de una lista de las cosas que tiene que encontrar (por ejemplo: 2 manzanas, 1 pelota) y una bolsa para que pueda ir guardando los elementos. Se les comentará que en las paredes, hay unas imágenes pegadas de los elementos a encontrar, las cuales deberán despegar y guardar en su bolsa. Comenzarán su paseo, las pasantes se encontrarán paseando con ellos también y brindarán ayuda si es necesario. Se aprovechará para realizar preguntas como: "¿cuantos elementos llevas?, ¿cuantos elementos te faltan por encontrar?", entre otras. Cierre: para finalizar la actividad, cada niño volverá de su paseo se sentará y se les preguntará: "¿pudieron encontrar todos los elementos de la lista?, ¿cuantos elementos encontraste tú?", y se les agradecerá por haber ayudado al amigo “Juan número-loco”	Títere Hojas con lista de elementos Bolsas para cada alumno Imágenes de diversos elementos
Propósito: Reconocer el símbolo gráfico del número Áreas de Desarrollo: Cognitiva - Procesos  matemáticos (serie numérica) Socioemocinal - Autonomía	Actividad # 4: Divertibingo Inicio: se les mostrará a los niños un cartón de bingo y se les preguntará: "¿saben qué es esto?, ¿alguna vez lo han jugado?, ¿saben como se juega?", se escuchará las respuestas y luego se explicará cómo se juega y se les dirá que es el juego preferido del amigo “Juan número loco” y que él nos trajo este juego para que todos podamos jugarlo. Desarrollo: a cada niño se le dará su respectivo cartón de bingo más unas fichas de foami para tapar el número que se diga. Se comenzará a jugar, primero las pasantes meterán la mano en una bolsa mágica, sacarán un número y lo dirán, seguido los niños deberán ver si ese número se encuentra en su cartón. A medida que se vaya jugando, se le puede dar la oportunidad a cada niño de que el mismo saque un número de la bolsa mágica y lo diga. Cierre: cuando uno o más niños hayan completado su cartón significa que han ganado, se les felicitará a todos por su trabajo realizado. Se podrán jugar las rondas que los niños deseen. Nota: dependiendo de la edad de los niños, se pueden realizar ajustes como, en vez de decirles el número, se les podrá ir diciendo: el número que viene antes del 3, el número que viene después del 10 y así sucesivamente.	Títere Cartones de bingo Fichas de foami Bolsa mágica

Evaluación Planificación #5

El día miércoles 18/02/15 nos ubicaron a mi compañera Sabrina y a mí, como lo habíamos previsto, en el área de consulta externa de pediatría. Al llegar, comenzamos a preparar la mesa, colocando un mantel y los materiales necesarios para iniciar las actividades.  

En el área se encontraban 2 niñas, a las cuales se les ofreció material para colorear, debido a que no se querían separar de sus padres y comenzaron a dibujar al lado de sus padres.

Luego llegó Jackson, un niño de 4 años de edad junto con su mamá y su hermano, y al ver los colores de una de las niñas, le pidió uno y comenzó a pintar con ella. Se aprovechó para invitarlo a sentarse en la mesa para hacer varias actividades y accedió a ir a la misma.

Al estar sentados, se le enseñó unos binoculares y se le permitió que el mismo los usara, a medida que los iba manipulando las pasantes le iban explicando para que se podían utilizar. Luego se le preguntó si quería realizar sus propios binoculares de científico y dijo que sí. Jackson comenzó a pintar sus binoculares, a medida que iba trabajando se acercaba donde su mamá para mostrarle cómo iba su actividad.

Seguidamente, al terminar los binoculares, se pasó a realizar la segunda actividad de veo veo, comentandole a Jackson que para esta actividad necesitaba de la ayuda de sus binoculares para poder ir encontrando las cosas. Las pasantes comenzaron a describir varios objetos de la sala para que Jackson los fuera descubriendo. Asimismo, se le dio la oportunidad a él mismo de poder dar pistas a las pasantes para que descubrieran lo que les iba describiendo, para esto Jackson pedía la ayuda de una de las pasantes.

Al terminar la segunda actividad, el hermano de Jackson se acercó para ver que estábamos haciendo y se le ofreció realizar sus propios binoculares. Comenzó a pintar sus propios binoculares, mientras Jackson jugaba con unos tacos de madera.

Más adelante, se aprovechó para comenzar la tercera actividad con Jackson y se le enseñó la balanza. Comenzó a explorarla, pero no se pudo continuar esta actividad debido a que les tocaba entrar a consulta y al salir se retiraron del hospital.

Anexos

Binoculares en proceso

         

Usando sus binoculares para Veo veo ¿qué ves? 

                                   

Planificación #5 Miércoles 18/02/15

Universidad Metropolitana

Facultad de Ciencias y Artes

Departamento de Ciencias de la Educación

Asignatura: Prácticas Educación No Convencional                                                        

Profesora: Audrey Prieto

Nombre de la estudiante: Francis Medina y Sabrina Di Benedetto

Centro de Pasantía: Hospital San Juan de Dios

Fecha: 18/02/15

Registro de Planificación

DIAGNÓSTICO        Las pasantes de la Universidad Metropolitana asisten al Hospital San Juan de Dios los días miércoles de 1:30 pm a 5 pm para cumplir con sus prácticas no convencionales.         Las mismas, ejecutan sus actividades en 3 áreas del hospital: hospitalización, oncología y consulta externa. En cuanto a esta última área, se visitan los pasillos del primer piso, de pecera y de pediatría.       Las alumnas Francis y Sabrina ya han asistido a todas las áreas excepto a la de pediatría, por lo mismo, esperan trabajar allí el próximo miércoles.        Referente al área de pediatría, como su nombre lo indica, es la sala de espera de los niños que van por control pediátrico. El día de la inducción se observó que cuentan con un salón específico para los niños, decorado atractivamente con ciertas carteleras y una alfombra de foami. El mismo, posee estantes dotados de cuentos y juguetes y una pequeña mesa con sus respectivas sillas.        Así mismo, según las anécdotas de las demás pasantes que ya han asistido a esta área, se conoce que deben ser actividades en su mayoría para niños pequeños, que vayan desde canciones, cuentos hasta juegos de mesa, manualidades y entre otras; y que además, también deben ser colectivas, debido a que la atención que se le presta a los niños es de manera grupal, en donde se le da paso al trabajo en equipo y colaborativo. Buscando ser actividades dinámicas que le permitan a los niños pasar un momento ameno y divertido.       De esta manera, se presenta a continuación la planificación tomando en cuenta lo anterior y empleando como medio el tema de la semana “Somos científicos”.

PROPÓSITO Y ÁREA DE DESARROLLO	ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS	RECURSOS
Propósito: Desarrollo de la creatividad a través de la expresión artística Área de Desarrollo: Motricidad fina	Actividad # 1: Hoy somos científicos Inicio: para empezar esta actividad se invitará a los niños a sentarse y se les preguntará si saben qué es un científico. Seguidamente, se les hablará acerca de qué hacen los científicos y se les preguntará si quieren ser uno. De esta manera se les dirá que todos los científicos necesitan unos binoculares para ver mejor, y se les invitará a elaborar unos, pero esta vez para ver las cosas de diferentes colores. Desarrollo: se les explicará que en primer lugar decorarán los 2 rollos de cartón con pintura. Al secarse, pasarán a pegarlos juntos y luego a colocarle papel celofán de los colores que deseen a un extremo de los mismos, para poder ver las cosas de colores. Cierre: Al terminar sus binoculares, se les preguntará si les gustó realizarlos y se les invitará a emplearlos con la siguiente actividad.	Rollos de papel Papel celofan de varios colores Pega Teipe Pinturas Esponjas
Propósito: Promover la descripción según las características o atributos de los elementos Área de Desarrollo: Lenguaje	Actividad # 2: Veo, veo, ¿Qué ves? Inicio: con apoyo de los binoculares, se invitará a los niños a utilizarlos para realizar un juego. Desarrollo: es así como la pasante empezará a describir una cosa que esté mirando para que los niños puedan adivinar mientras lo buscan con sus binoculares (Ej. veo veo una cosa de color roja que tiene 4 ruedas), y así sucesivamente hasta describir varios objetos que se encuentren a su alrededor. Seguidamente, invitará a cada uno de los niños a participar describiendo algo y empleando la frase “veo,veo”. Cierre: para finalizar, se les invitará a dibujar en una hoja los diferentes objetos que vieron ese día al jugar “veo veo, ¿qué ves?.	Binoculares Hojas Colores
Propósito: Establecer relación de más y menos entre los objetos Área de Desarrollo: Cognitivo	Actividad # 3: Comparando pesos Inicio: se les mostrará a los niños una balanza (realizada por las pasantes con materiales reciclados) y se les preguntará si saben qué es, si alguna vez habían visto una y si saben cómo se usa. Seguido se les comentará que el día de hoy vamos a pesar varios objetos para así compararlos y ver cual es más pesado. Desarrollo: a cada niño se le repartirá una hoja en donde tendrán los elementos y las cantidades de los mismos que deberán colocar en la balanza para poder pesarlos. Se le dará la oportunidad de que cada uno pase y descubra cuál pesa más y cuál pesa menos.  A medida que cada uno vaya pasando, deberán dibujar, en una pizarra mágica, de un lado los elementos más pesados y del otro los menos pesados. Cierre: para concluir, cada niño mostrará a sus compañeros los elementos que pesó. La pasante aprovechará para realizar preguntas como: ¿cuántos elementos más pesados tienes?, ¿cuántos elementos menos pesados descubriste?, ¿cuántos elementos pesaste en total?. Nota: si la cantidad de niños es grande, se agruparán los mismos en parejas. En donde se les entregará a cada pareja una hoja y trabajarán en conjunto descubriendo sus pesos.	Balanza Diversos objetos Pizarras mágicas Marcadores de pizarra
Propósito: Identificar cuáles elementos se disuelven y cuáles no en el agua Área de Desarrollo: Cognitivo	Actividad # 4: ¿Qué se mezcla y qué no?  ayudemos al científico. Inicio: se les mostrará a los niños un títere y se les comentará que este títere es un científico que necesita de su ayuda para poder experimentar con varios materiales para ver si se mezclan o no en agua. Seguidamente, se les mostrará los diversos elementos y se animará a los niños a que digan el nombre de cada uno. Desarrollo: a cada niño se le entregará su respectiva botella de plástico vacía y el ingrediente a utilizar (cada niño tendrá un ingrediente diferente para así observar resultados distintos). Luego con la ayuda de las pasantes, colocarán agua en sus envases, y después cada uno procederá a meter el ingrediente que le tocó, taparán las botellas y las agitarán. Las pasantes aprovecharán para realizarles preguntas como:  ¿qué observan?, ¿que ingrediente se mezcló?, ¿cuáles ingredientes no se mezclaron?, entre otras. Cierre: para finalizar se les preguntará si les gustó experimentar con los distintos materiales y se les felicitará por su trabajo realizado y por ayudar al científico.	Títere Botellas de plástico (varias) Agua Aceite Colorante Azúcar Caraotas Café Sal Harina Escarcha Piedritas